قسائم الذكاء الاصطناعي للمدارس هي آلية مالية جديدة تخطط وزارة التعليم من خلالها لتوزيع مليوني يورو على ما يقرب من ألف مدرسة رياض أطفال، والابتدائية والثانوية في سلوفاكيا. وقد تم إنشاؤها في إطار المشروع الوطني دعم الاستخدام المسؤول والهادف تربويًا للذكاء الاصطناعي في التعليم الإقليمي، الذي تبلغ ميزانيته الإجمالية 3 695 053,37 يورو وتستمر لمدة 24 شهرًا. إذا كنت تدير مدرسة وتفكر في جدوى المشاركة، فسيقدم لك هذا المقال أرقامًا محددة وشروطًا وقائمة بالأمور التي يجب إعدادها قبل فتح باب التقديم.

من أين تأتي الأموال المخصصة لقسائم الذكاء الاصطناعي للمدارس

يتم تمويل المشروع من برنامج سلوفاكيا 2021–2027، وبالتحديد من الصندوق الاجتماعي الأوروبي بلس (ESF+)، الأولوية 4P2 التعليم الجيد والشامل، الهدف المحدد ESO4.5. نسبة التمويل المشترك هي 85% من موارد الاتحاد الأوروبي و15% من الميزانية الحكومية، بينما تبلغ الموارد الذاتية للمستفيد صفرًا.

المستفيد هو وزارة التعليم والبحث والتطوير والشباب في جمهورية سلوفاكيا، والشريك الفني هو المعهد الوطني للتعليم والشباب (NIVaM). وتدفع الوزارة بأن المشروع لا يمكن أن تنفذه جهة أخرى، لأنه يتعلق بأداء وظيفة تنظيمية وتنسيقية تندرج ضمن اختصاص الوزارة: تنفيذ قانون الذكاء الاصطناعي (AI Act) في البيئة التعليمية ووضع أطر وطنية ملزمة.

كيف يتم توزيع ميزانية 3,7 مليون يورو

البند	المبلغ	النسبة
قسائم الذكاء الاصطناعي للمدارس (منح مقدمة لأطراف ثالثة)	2 000 000,00 يورو	54,1 %
نفقات رواتب فريق التنفيذ	1 106 820,91 يورو	30,0 %
رسوم العضوية لدراسة ICILS 2028	346 500,00 €	9,4 %
معدل ثابت بنسبة 7% للأنشطة الداعمة	241 732,46 يورو	6,5 %
المجموع	3 695 053,37 €	100 %

وبالتالي، تذهب أغلبية المخصصات إلى المدارس مباشرةً. أما الباقي فيغطي سبعة وظائف داخلية (المسؤول الفني الرئيسي، وثلاثة خبراء في الذكاء الاصطناعي والمنهجية، وأخصائي تكنولوجيا المعلومات، ومحلل بيانات، وموظفان من NIVaM)، والمتعاقدين الخارجيين، وقياس مستوى الإلمام الرقمي على الصعيد الدولي.

قيمة قسيمة الذكاء الاصطناعي حسب حجم المدرسة

يحدد المخطط مقياسًا من ثلاث مستويات وفقًا للعدد الإجمالي للطلاب. هذه قيم قصوى إرشادية، وسيتم تحديد المبالغ الدقيقة لاحقًا في الدعوة لتقديم الطلبات.

فئة المدرسة	عدد الطلاب (تقريبي)	القيمة الإرشادية للقسيمة
مدرسة صغيرة	حتى 100 تلميذ	1 000 يورو
مدرسة متوسطة	100 – 400 تلميذ	2 000 يورو
مدرسة كبيرة	أكثر من 400 تلميذ	3 000 يورو

متوسط 2 000 يورو لكل مدرسة مضروبًا في ألف مدرسة مدعومة يعطي مخصصات تبلغ بالضبط مليوني يورو. ويترتب على ذلك أن العدد الإجمالي للمدارس المدعومة سيتغير وفقًا لـ عدد المدارس الصغيرة والكبيرة التي ستنجح.

معايير النقاط التي ستحدد تخصيص الدعم

حجم المدرسة ليس العامل الوحيد. تدخل في حساب الحد الأقصى الممكن للدعم معايير أخرى مع تقييم بالنقاط:

عدد الموظفين التربويين والمتخصصين،
نسبة الطلاب من الأوساط المحرومة اجتماعيًا (SZP)،
نسبة التلاميذ ذوي الاحتياجات التربوية والتعليمية الخاصة (ŠVVP).

كما يضمن هذا المقترح أن كل نوع من أنواع المدارس – رياض الأطفال، والابتدائية والثانوية – سيحصل على ما لا يقل عن خمسة عشر في المائة من إجمالي المخصصات. وبالتالي، لن يتم تهميش رياض الأطفال لصالح المدارس الثانوية الكبيرة، على الرغم من وجود قيود محددة في حالتهم: في رياض الأطفال، يجب أن توجه الدعم حصريًا على الأدوات المخصصة للموظفين التربويين والمتخصصين، وليس على العمل المباشر للأطفال مع الذكاء الاصطناعي.

يعترف الوثيقة صراحةً بأن الطلب سيتجاوز الإمكانيات: «نظرًا للعدد الكبير من المدارس المسجلة في السجل، وفي الوقت نفسه محدودية حجم الموارد المالية، لن يكون من الممكن دعم جميع المدارس، التي تبدي اهتمامًا بالمشاركة.”

ما يمكن استخدام قسيمة الذكاء الاصطناعي (AI voucher) فيه: تراخيص EDU المؤهلة

موضوع الدعم هو ما يُعرف بـ تراخيص EDU، أي نماذج الترخيص والتشغيل المخصصة خصيصًا للمدارس والمؤسسات التعليمية. ويحدد الهدف أربع فئات من الأدوات المؤهلة:

التراخيص التعليمية لأدوات الذكاء الاصطناعي المتخصصة ذات الاستخدام التربوي المثبت.
أدوات الذكاء الاصطناعي للعمل مع مجموعات متنوعة من الطلاب، والتي تدعم النهج الشامل.
أدوات الذكاء الاصطناعي لتقييم النتائج التعليمية للطلاب.
أدوات الذكاء الاصطناعي لتحسين العمليات الإدارية المرتبطة بالتدريس.

القائمة البيضاء كمرشح للتحقق من الأهلية

لن تتمكن المدرسة من شراء أي أداة تودها. تخطط الوزارة لإدارة قائمة بالأدوات يتم تحديثها باستمرار (القائمة البيضاء)يُعتبر شراءها نفقة مسموح بها. وسيكون إدراج الأداة في القائمة مشروطًا بالامتثال للائحة العامة لحماية البيانات (GDPR) واللائحة الخاصة بالذكاء الاصطناعي، مع اعتبار دعم اللغة السلوفاكية أحد المعايير الموصى بها.

تم اختيار هذا النموذج عن قصد بدلاً من قائمة ثابتة في وثائق المشروع. يتغير سوق أدوات الذكاء الاصطناعي بوتيرة أسرع، أسرع مما يمكن تحديث وثيقة المشروع المعتمدة، لذا يجب أن تظل القائمة البيضاء قائمة حية منشورة على المنصة الوطنية ai.iedu.sk.

ما لا يموله قسيمة الذكاء الاصطناعي: الأجهزة وروبوتات الدردشة التوليدية

هذا الجزء سيكون مفاجأة لمعظم المدارس، ولذلك يستحق التأكيد عليه. من بين النفقات المؤهلة، يُستثنى صراحةً:

تراخيص روبوتات الدردشة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي (ChatGPT والأدوات المماثلة)،
أي تراخيص تضمنها الوزارة للمدارس من خلال عملية شراء مركزية، بما في ذلك تراخيص ChatGPT EDU المخطط لها للمعلمين،
تراخيص حزم برامج المكاتب المقدمة عبر المشاريع الحالية (مثل DigiEDU)،
الأجهزة، والأجهزة الطرفية، ومكونات الشبكة، والمعدات التقنية، وغيرها من التجهيزات المادية أو البنية التحتية.

المنطق بسيط: تم إعداد الآلية بحيث تقضي على التمويل المزدوج من صناديق الاتحاد الأوروبي. إذا كانت الدولة تخطط لشراء روبوتات الدردشة التوليدية للمدارس بشكل مركزي، فلا يمكنك إنفاق قسيمة AI عليها. إذا كانت شركة DigiEDU تزودك بالأجهزة بمخصصات تبلغ حوالي 190 مليون يورو، فلن تتمكن من شراء جهاز كمبيوتر محمول باستخدام قسيمة AI.

النتيجة العملية: إذا كنت قد أدرجت في ميزانية العام المقبل بند «ChatGPT EDU من قسيمة الذكاء الاصطناعي»، فعليك تعديل ذلك. القسيمة مخصصة للتطبيقات التعليمية المتخصصة، وليست للمساعدين العامين.

الجدول الزمني: متى سيتم الإعلان عن الدعوة الموجهة للمدارس

يتناول هذا المقترح مصطلحين مختلفين غالبًا ما تخلط بينهما المدارس:

المعلم	الموعد المقرر
الإعلان عن دعوة لتقديم مشاريع وطنية	06/2026
الإعلان عن دعوة لمشاركة المدارس (المستخدمين)	يناير 2027
وضع آلية القسائم والمنهجية	النشاط الفرعي 1.4، 21 شهرًا
الجمع الرئيسي لبيانات ICILS 2028	النصف الأول من عام 2028
معالجة النتائج الدولية لـ ICILS	2029

الموعد الأول يتعلق بالإجراءات الإدارية بين الهيئة الإدارية والوزارة. أما الموعد الثاني فهو الذي يهم مدير المدرسة: دعوة مفتوحة لمشاركة المستخدمين في المشروع، ومن المقرر إطلاقها في يناير 2027. ويشير المستند نفسه إلى أن المواعيد الواردة في الجدول ليست ملزمة، لذا قد يتأخر الموعد الفعلي.

الأطر الوطنية لاستخدام الذكاء الاصطناعي (AI) وواجبات المدارس بموجب قانون الذكاء الاصطناعي (AI Act)

تعد القسائم مجرد واحدة من خمس أنشطة فرعية. أما الأنشطة الأربعة الأخرى فتشكل الأساس المنهجي لها:

1.1 تحليل مجالات وأساليب استخدام الذكاء الاصطناعي في الممارسة العملية بالمدارس (24 شهرًا) – إجراء استبيان استقصائي شامل في البداية وإعداد آلية لجمع البيانات سنويًّا.
1.2 بحث حول تأثيرات الذكاء الاصطناعي على التعليم (24 شهراً) – بما في ذلك التعاون مع معهد VÚDPaP ومشاركة جمهورية سلوفاكيا في دراسة ICILS 2028.
1.3 وضع أطر عمل وإرشادات وطنية (21 شهرًا) – جوهر السياسة التنظيمية.
1.4 إنشاء وتنفيذ قسائم الذكاء الاصطناعي (21 شهرًا).
1.5 تأمين النظام البيئي للبيانات (24 شهرًا) – التحقق من الصحة، والتوحيد القياسي، وتشغيل موقع ai.iedu.sk.

لماذا تعتبر أدوات تقييم الطلاب عالية المخاطر

السياق القانوني الأساسي الذي يؤكد عليه المخطط مرارًا وتكرارًا: تُصنف أدوات الذكاء الاصطناعي المستخدمة في تقييم نتائج الطلاب، وفقًا لقانون الذكاء الاصطناعي (AI Act)، على أنها أنظمة عالية المخاطر. وهذا يعني بالنسبة للمدرسة التزامات محددة عند استخدامها، وليس مجرد توصيات.

وهذا بالضبط ما يجب أن يعالجه الإطار الوطني. والهدف هو تزويد المدارس بالشروط والمعايير اللازمة لاختيار الأدوات، بحيث لا تضطر إلى تقييم الامتثال القانوني والتقني بشكل فردي عند كل تطبيق. وستستند الأطر إلى النتائج التحليلية للأنشطة الفرعية1.1 والتحليل المقارن للنهج المتبعة في خمس دول على الأقل.

مائة مدرسة ستقوم باختبار الأطر عمليًّا

سيتم اختبار الأطر بالتوازي مع وضعها. وتخطط الوزارة لإشراك ما لا يقل عن 100 مدرسة من رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية من جميع مناطق سلوفاكيا، مع إعطاء الأولوية لما يُعرف بـ المتبنين الأوائل الذين لديهم سجل حافل من الأنشطة في المشاريع ذات الصلة.

ولن تتمثل مهمتها في اختبار أدوات الذكاء الاصطناعي، بل في تقييم ما إذا كانت الإرشادات واضحة وقابلة للتطبيق عمليًا. سيتم التعاون من خلال مجموعات التركيز وعبر منصة رقمية مشتركة. بالإضافة إلى ذلك، سيتم تنظيم ندوات عبر الإنترنت، والتي يحدد الهدف صراحةً أنها أنشطة توعوية، وليست تعليمًا رسميًا وفقًا للقانون رقم 138/2019 Z. z.

انتبه إلى الفرق: 100 مدرسة خاضعة للتقييم و1000 مدرسة حاصلة على قسيمة هي مجموعتان مختلفتان لهما معايير قبول مختلفة.

خط البيانات: مسح المدارس والقياس الدولي ICILS 2028

ستشارك سلوفاكيا من خلال هذا المشروع في دورة ICILS 2028 (الدراسة الدولية لمهارات الحاسوب ومهارات المعلومات) التي تنفذها رابطة IEA. ومن المقرر أن يشارك في هذا المشروع ما لا يقل عن 100 مدرسة وحوالي 3000 تلميذ، مع إعطاء الأولوية لطلاب الصف الثامن ومعلميهم في مختلف المواد الدراسية.

ستتولى NIVaM تنفيذ المشروع على المستوى الوطني: توطين أدوات الاختبار، وتصميم العينة، والإعداد الفني للمنصات، وتنسيق عملية جمع البيانات. وقد شاركت سلوفاكيا في هذه الدراسة بالفعل في عامي 2013 و2023، لذا سيكون هذا هو الدورة الثالثة والأولى، حيث سيكون موضوع الذكاء الاصطناعي جزءًا لا يتجزأ من تقييم محو الأمية الحاسوبية والمعلوماتية وكذلك التفكير الحاسوبي.

يعترف المخطط بأن البيانات الوطنية الشاملة لا تزال غير متوفرة حتى الآن. وكانت المراجع المتوفرة حتى الآن عبارة عن استبيان إضافي قصير في إطار ICILS 2023، لم يملأه في سلوفاكيا سوى 161 مدير مدرسة، بالإضافة إلى استطلاعات خارجية من نوع «AI Kompas».

كيف تختلف قسائم الذكاء الاصطناعي عن DigiEDU وDiTEdu وPOP 3

من حق المديرين أن يتساءلوا عن أي مشروع يمول كل منها. فقد تم وصف الخطوط الفاصلة بدقة نسبية في الخطة:

المشروع	ما الذي يموله	العلاقة بقسائم الذكاء الاصطناعي
DigiEDU (~190 مليون يورو)	الأجهزة، والاتصال بالإنترنت، والتجهيزات الرقمية للفصول الدراسية وفقًا لمعيار HECC	لا يمكن استخدام قسيمة الأجهزة
DiTEdu (NIVaM + الجامعات)	تنميةتنمية الكفاءات الرقمية للمعلمين وفقًا لـ DigCompEdu، والبرامج التعليمية المبتكرة، أوراق منهجية	لا يمول القسيمة التعليم النظامي؛ يجب أن يكون البرنامج الوطني بمثابة «مظلة» تغطي موضوع الذكاء الاصطناعي
POP 3	رواتب المهن الداعمة بما في ذلك منسقي التكنولوجيا الرقمية في المدارس	لا يمول القسيمة الوظائف في المدارس
CEOVP (ŠIOV)	مراكز التميز في التعليم المهني	قطاعية، وليست شاملة
مراكز الكفاءة في مجال الذكاء الاصطناعي (STU، TUKE)	التعليم العالي، والبحث العلمي	مستوى تعليمي آخر

ببساطة: ستزود DigiEDU المدرسة بالتقنية، وستوفر POP 3 أشخاصًا، وستقدم DiTEdu التدريب، وستوفر قسيمة الذكاء الاصطناعي (AI voucher) للبرمجيات مع إرشادات حول كيفية استخدامها.

كيفية إعداد المدرسة لتقديم طلب الحصول على قسيمة الذكاء الاصطناعي

لم يتم نشر الدعوة بعد، لكن من المفيد اتخاذ بعض الخطوات الآن.

ما يجب فعله قبل إعلان الدعوة

تحديد فئة الحجم الخاصة بكم. الفرق بين 99 و101 تلميذاً يعني ألف يورو على المقياس الإرشادي. تحقق من الحالة الحالية في السجل.
قم بتوثيق نسبة الطلاب من الأسر ذات الدخل المنخفض (SZP) والطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة (ŠVVP). هذه معايير للتقييم، لذا ستكون الأرقام الدقيقة مطلوبة عند تقديم الطلب.
أشركوا المنسق الرقمي للمدرسة. يُعتبر هذا الفريق شريكًا في عملية جمع البيانات؛ وسيكون المنسق الرقمي للمدرسة الضامن الطبيعي لطلبكم.
املأوا استبيان المسح الأولي. الاستبيان الشامل للنشاط الفرعي 1.1 هي مدخل لتحديد الدعم. يصعب تبرير طلب المدرسة التي لا تظهر في البيانات.
قم بإجراء تدقيق للتراخيص الحالية. اكتشفوا ما لديكم بالفعل من DigiEDU أو من مواردكم الخاصة، حتى لا تطلبوا تمويلاً مكرراً.
قم بإعداد الوثائق المتعلقة باللائحة العامة لحماية البيانات (GDPR). ستكون السجلات المتعلقة بأنشطة المعالجة وتقييم الأثر على حماية البيانات أمراً ضرورياً في حالة الأدوات عالية المخاطر.
تابعوا موقع ai.iedu.sk. من المقرر نشر القائمة البيضاء ومنهجية الآلية المالية والدعوة نفسها هناك.

ما لا يجب تضمينه في الطلب

أجهزة الكمبيوتر المحمولة، والأجهزة اللوحية، واللوحات التفاعلية، أو مكونات الشبكة.
اشتراكات ChatGPT أو Claude أو Gemini أو أي مساعدات توليدية شاملة أخرى.
حزم البرامج المكتبية مثل Microsoft 365 أو Google Workspace.
رواتب منسق أو مسؤول الشبكة.

المخاطر والقيود المتعلقة بالآلية التي تستحق الدراسة

النظرة الموضوعية إلى المشروع تشمل أيضًا نقاط ضعفه. بعضها يحدده الهدف نفسه، والبعض الآخر ينشأ من الأرقام.

القسيمة صالحة لمرة واحدة، أما التراخيص فهي متكررة. ويذكر التقرير ذلك صراحةً: الآلية هي «أداة دعم محدودة المدة» والهدف ليس التمويل الشامل لأدوات الذكاء الاصطناعي التجارية. بعد استنفاد المساهمة، ستدفع المدرسة تكاليف التراخيص من ميزانيتها الخاصة أو من ميزانية الجهة المؤسسة. ويحدد الهدف الاستدامة المالية باعتبارها مخاطرة ذات خطورة متوسطة، ويشير إلى مصادر محتملة من الصندوق الاجتماعي الأوروبي (ESF+) أو برنامج «أفق أوروبا» (Horizon Europe) أو مبادرة «أوروبا الرقمية» (Digital Europe)، إلا أن أياً منها ليس ملزماً.

ألف مدرسة تمثل أقلية. ففي سجل المدارس والمؤسسات التعليمية، يوجد عدد أكبر بكثير من رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية. وبالتالي، لن يكون الدعم شاملاً حتى بعد احتساب التمثيل المضمون بنسبة 15% لكل نوع من أنواع المدارس.

قد يتخلف «القائمة البيضاء» عن وتيرة السوق. من المقرر أن يتم استكمال القائمة بشكل مستمر، لكن سرعة التحديث ستكون محدودة بقدرة ثلاثة خبراء يعملون بدوام كامل، والذين يتولون في الوقت نفسه التحليل ووضع الأطر والتنفيذ.

استبعاد روبوتات الدردشة التوليدية يتوقف على قرار آخر. ويستند هذا الحجة إلى التخطيط لتوفير تراخيص ChatGPT EDU مركزياً. إذا تم تأجيل هذا الشراء أو لم يتم تنفيذه، فستبقى المدارس دون دعم في فئة الأدوات التي يستخدمها المعلمون فعليًّا أكثر من غيرها.

المؤشرات القابلة للقياس متواضعة. يحدد المشروع الذي تبلغ تكلفته 3,7 مليون يورو نواتجه بثلاثة مواد معدة، وثلاثة منشورات صادرة، و100 جهة متأثرة بالتدخل. وسيكون هذا معيارًا منخفضًا عند تقييم الأثر.

الأسئلة الأكثر شيوعًا حول قسائم الذكاء الاصطناعي للمدارس

هل يمكن لمدرسة خاصة أو كنسية التقدم بطلب للحصول على قسيمة الذكاء الاصطناعي؟

نعم. يُعرّف المخطط المستخدم على أنه رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية المسجلة في سجل المدارس والمرافق التعليمية بغض النظر عن الجهة المؤسسة. وتعد هذه التغطية الشاملة أحد الأسباب التي دفعت إلى اختيار شكل المشروع الوطني بدلاً من الدعوة لتقديم الطلبات.

هل ستحصل كل مدرسة تطلب قسيمة على قسيمة؟

لا. سيتم الاختيار من خلال تقييم شفاف بنظام النقاط وفقًا للمعايير المحددة في الدعوة. المشاركة طوعية، لكن النجاح ليس مضمونًا.

هل يمكننا استخدام قسيمة الذكاء الاصطناعي لدفع تكاليف ChatGPT أو أي روبوت دردشة آخر؟

لا. تُستثنى تراخيص روبوتات الدردشة التي تعمل بالذكاء الاصطناعي التوليدي صراحةً من النفقات المسموح بها، شأنها شأن كل ما يوفره الشراء المركزي للوزارة للمدارس.

هل قسيمة الذكاء الاصطناعي (AI voucher) هي مساهمة لمرة واحدة أم سنوية؟

إنه إعانة مالية تُدفع مرة واحدة مخصصة لغرض محدد. وهو ليس تمويلاً متكرراً لتشغيل المدرسة ولا منحة تقنية عامة.

هل يمكن لروضة الأطفال التقدم بطلب للحصول على القسيمة؟

نعم، ويُضمن لها حصة لا تقل عن 15٪. ومع ذلك، فإن استخدامها في رياض الأطفال يقتصر حصريًّا على دعم الموظفين التربويين والمتخصصين، دون إشراك الأطفال بشكل مباشر في العمل باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي.

هل يتعين على المدرسة المشاركة في تمويل جزء من التكاليف؟

تشير الخطة إلى عدم وجود موارد خاصة للمستفيد، ولا تحدد أي تمويل مشترك من جانب المدرسة. ولن تتضح الإجابة النهائية إلا من خلال منهجية الآلية المالية والدعوة نفسها.

أين يمكننا العثور على المعلومات الحالية؟

تخطط الوزارة لنشر المنهجيات والقائمة البيضاء وأمثلة الممارسات الجيدة والمعلومات الموجزة حول استخدام القسائم بشكل مركزي على منصة ai.iedu.sk، على الأقل مرة واحدة سنويًّا.

ما الذي يعنيه ذلك بالنسبة لمدرستكم

قسائم الذكاء الاصطناعي (AI) المخصصة للمدارس ليست منحًا تقنية ولن تحل مشكلة تجهيز الفصول الدراسية. إنها دعم موجه لتراخيص البرمجيات، ويصاحبها قواعد حول كيفية استخدام هذه الأدوات بما يتوافق مع قانون الذكاء الاصطناعي (AI Act) واللائحة العامة لحماية البيانات (GDPR). ومن يقوم مسبقًا بتحديد أعداد الطلاب، ونسبة الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، والتراخيص الحالية، وإشراك منسق رقمي، سيكون له ميزة عند التقييم.

تابعوا المواعيد على ai.iedu.sk واعلموا أن الموعد المقرر في يناير 2027 قد يتأجل. ويشير المقترح نفسه إلى أن الجدول الزمني غير ملزم.

ملاحظة بشأن المصادر: يستند المقال إلى الوثيقة الخطة والمستندات الأساسية للمشروع الوطني لبرنامج «سلوفاكيا 2021» – 2027: دعم الاستخدام المسؤول والهادف تربويًا للذكاء الاصطناعي في التعليم الإقليمي (وزارة التعليم والعلوم والشباب والرياضة في جمهورية سلوفاكيا، أعده كل من ميروسلافا بلاهوفا، ماجستير، دكتوراه، وميشال ريبار، ماجستير في العلوم، دكتوراه). يتعلق الأمر بخطة مبدئية، وليس بدعوة معتمدة. المبالغ والأعداد والمواعيد المذكورة هي تقريبية وقد تتغير في الدعوة النهائية. يرجى دائمًا التحقق من النص الساري للدعوة قبل تقديم الطلب.

قسائم الذكاء الاصطناعي للمدارس: كم ستحصلون عليها وكيف ستستخدمونها